Nguyễn Tấn Đại

DC3.5. Tích hợp các hoạt động dạy học trực tuyến trên hệ thống LMS

Nguyễn Tấn Đại — 2021-05-07T21:06:49Z

Mục lục

Mục tiêu bài học

Hiểu rõ vai trò và ưu nhược điểm của các hệ thống quản lí dạy học trực tuyến (learning management system - LMS)
Hiểu rõ nguyên tắc kết hợp các hoạt động dạy học trên LMS với các hoạt động dạy học truyền thống
Nắm vững các tiêu chí chọn lựa công cụ tổ chức phối hợp các hoạt động dạy học trực tuyến
Biết cách tích hợp các hoạt động dạy học trực tuyến trên hệ thống LMS Moodle

Tài nguyên học tập chính

>> Bài giảng tóm tắt: Tích hợp các hoạt động dạy học trực tuyến trên hệ thống LMS

Bài giảng video DC3.5.1: Tích hợp hoạt động dạy học trực tuyến trên LMS: Vì sao?

>> Tự đánh giá DC3.5.1

Trường hợp không có hệ thống Moodle tại đơn vị công tác của mình, có thể đăng kí tài khoản sử dụng miễn phí tại HocHanh.info.

<< Bài trước	Trang chính ToTeL	Trang chuyên đề DC3	Bài sau >>

DC2.5. Sử dụng tài nguyên đa phương tiện trong dạy học trực tuyến

Nguyễn Tấn Đại — 2021-05-01T04:24:30Z

Mục lục

Mục tiêu bài học

Phân biệt được các loại học liệu đa phương tiện
Hiểu rõ vai trò của tài nguyên học liệu đa phương tiện trong dạy học trực tuyến
Hiểu rõ tương quan giữa các hoạt động học tập bằng học liệu đa phương tiện với mức độ ghi nhớ và năng lực nhận thức của người học
Biết sử dụng các chức năng cơ bản của một số công cụ nghe nhìn miễn phí
Vận dụng thành thục các chức năng tích hợp tài nguyên nghe nhìn trong một khoá học trực tuyến trên Moodle

Tài nguyên học tập chính

>> Bài giảng tóm tắt: Nguyên tắc thiết kế tài nguyên dạy học trực tuyến

Bài giảng video DC2.5.1&2: Sử dụng tài nguyên đa phương tiện trong dạy học trực tuyến: là gì và tại sao?

>> Tự đánh giá DC2.5.1&2

Bài giảng video DC2.5.3: Sử dụng tài nguyên đa phương tiện trong dạy học trực tuyến: như thế nào?

>> Tự đánh giá DC2.5.3

Bài giảng video DC2.5.4: Sử dụng tài nguyên đa phương tiện trong dạy học trực tuyến: bằng cách nào?

>> Tự đánh giá DC2.5.4

Thực hành

Video hướng dẫn kĩ thuật tạo video bài giảng từ PowerPoint của Kevin Stratvert, một chuyên gia công nghệ có 14 năm kinh nghiệm làm việc cho Microsoft:

Video hướng dẫn kĩ thuật ghi hình bài giảng PowerPoint bằng OBS của Andrew Wall, một chuyên gia công nghệ với hơn 15 năm kinh nghiệm tổ chức các sự kiện truyền hình trực tiếp trực tuyến:

<< Bài trước	Trang chính ToTeL	Trang chuyên đề DC2	Bài sau >>

DC2.3. Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS

Nguyễn Tấn Đại — 2021-05-01T03:29:53Z

Mục lục

Mục tiêu bài học

Hiểu rõ các thành phần cấu trúc của một đơn vị học liệu trực tuyến (e-learning object)
Nắm vững các quá trình hoạt động và tương tác giữa các nhân tố khác nhau trong một hệ thống dạy học trực tuyến
Phân biệt được các loại không gian hoạt động cấu thành nên một hệ thống dạy học trực tuyến
Biết cách tổ chức tài nguyên học liệu trên máy tính phục vụ biên soạn tài nguyên dạy học trực tuyến
Làm chủ các công cụ trình bày tài nguyên trong một khoá học trực tuyến trên hệ thống LMS Moodle

Tài nguyên học tập chính

>> Bài giảng tóm tắt: Nguyên tắc thiết kế tài nguyên dạy học trực tuyến

Bài giảng video DC2.3.1: Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS: là gì?

>> Tự đánh giá DC2.3.1

Bài giảng video DC2.3.2: Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS: tại sao?

Bài giảng video DC2.3.3: Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS: như thế nào?

>> Tự đánh giá DC2.3.2&3

Bài giảng video DC2.3.4: Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS: bằng cách nào?

>> Tự đánh giá DC2.3.4

Thực hành

>> Hướng dẫn tạo một khoá học mới trên Moodle
>> Hướng dẫn trình bày tài nguyên trong khoá học trên Moodle
Trường hợp không có hệ thống Moodle tại đơn vị công tác của mình, có thể đăng kí tài khoản sử dụng miễn phí tại HocHanh.info.

<< Bài trước	Trang chính ToTeL	Trang chuyên đề DC2	Bài sau >>

Chuyên đề “DC5. Thiết kế khoá học trực tuyến chuẩn hoá”

Nguyễn Tấn Đại — 2021-04-30T20:35:44Z

Mục lục

Mục tiêu chuyên biệt

Kết thúc chuyên đề này, những kiến thức và kĩ năng lĩnh hội được sẽ giúp người học:

Hiểu rõ các yêu cầu về chất lượng dạy học trực tuyến theo chuẩn mực quốc tế;
Làm chủ các công cụ dạy học trực tuyến trên hệ thống quản lí dạy học trực tuyến (learning management system - LMS);
Nắm vững một số phần mềm ứng dụng biên soạn nội dung học tập trực tuyến chuẩn hoá phổ biến.

Điều kiện tiên quyết

Để đạt được mục tiêu khoá học một cách thuận lợi, người học cần có năng lực biên soạn tài nguyên dạy học trực tuyến, tổ chức hoạt động học tập trực tuyến và kiểm tra đánh giá trong dạy học trực tuyến ở mức độ chuyên sâu (hoàn tất các chuyên đề “DC2. Biên soạn tài nguyên dạy học trực tuyến”, “DC3. Tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến” và “DC4. Kiểm tra đánh giá trong dạy học trực tuyến”).

Người học chưa đạt một phần hay tất cả các yêu cần tiên quyết nêu trên được khuyến cáo tự bổ khuyết cho đạt yêu cầu trước khi bắt đầu lại chuyên đề. Tuy nhiên, nếu muốn vẫn có thể tham gia học, nhưng cần phải đồng thời nỗ lực song song để bổ túc những kinh nghiệm chưa có đủ nhằm gia tăng hiệu quả học tập.

Thời lượng thiết kế

Chuyên đề này được thiết kế gồm 5 chủ điểm với tổng cộng 15 giờ học (không kể thời gian thực hành).

Thời lượng bình quân: 3 giờ/chủ điểm.

Thời lượng học khuyến cáo: mỗi tuần từ 1 giờ đến 2 giờ, kết hợp xen kẽ giữa học lí thuyết và vận dụng thực hành.

Phương pháp học tập

Cả 5 chủ điểm của chuyên đề được thiết kế có mối quan hệ mật thiết với nhau. Người học được khuyến cáo học theo lộ trình tiêu chuẩn như sau:

Mở lần lượt từng chủ điểm bên dưới.
Xem mục tiêu bài học.
Nếu thấy mục tiêu bài học không phù hợp thì có thể thoát ra ngoài. Nếu mục tiêu phù hợp với mong đợi, tải bài giảng tóm tắt (PDF) về để lưu trữ và xem nhanh để nắm các ý chính cũng như cấu trúc bài học.
Lần lượt xem từng bài giảng video.
Khi kết thúc mỗi bài hoặc một nhóm bài giảng video, làm bài tập tự đánh giá kèm theo để đo lường mức độ hiểu bài của mình.
Nếu bài làm không đạt, có thể xem lại bài giảng tóm tắt và bài giảng video tương ứng để hiểu rõ hơn rồi làm lại bài tập một lần nữa. Có thể lặp lại chu trình này cho đến khi nào đạt kết quả như mong muốn.
Khi bài tập tự đánh giá đạt yêu cầu, chuyển sang xem bài giảng video tiếp theo, cứ thế lặp lại đến hết tất cả các bài giảng video của từng chủ điểm.
Tham khảo các nguồn tài nguyên bổ sung để mở rộng, đào sâu các nội dung đã được trình bày trong bài giảng tóm tắt, các bài giảng video và các bài tâp tự đánh giá.
Dùng các tài liệu hướng dẫn thực hành để sử dụng các công cụ được hướng dẫn nhằm vận dụng những kiến thức đã được cung cấp trong bài học vào thực tế dạy học trực tuyến của mình.
Sau khi kết thúc một chủ điểm, quy trình học tập được lặp lại tương tự cho chủ điểm tiếp theo.

Bên cạnh đó, người học vẫn có thể lựa chọn lộ trình tự do, học những nội dung phù hợp với nhu cầu và mức độ kinh nghiệm của mình. Người học cũng được khuyến khích >> đăng kí tham gia nhóm Facebook ToTeL-VN để trao đổi, thảo luận về các nội dung liên quan đến các bài học. Toàn bộ quy trình học tập với các lộ trình khác nhau của cả chuyên đề được trình bày trong sơ đồ dưới đây.

Nội dung

<< Chuyên đề trước	Trang chính ToTeL	Chuyên đề sau >>

Chuyên đề “DC4. Kiểm tra đánh giá trong dạy học trực tuyến”

Nguyễn Tấn Đại — 2021-04-30T20:35:39Z

Mục lục

Mục tiêu chuyên biệt

Kết thúc chuyên đề này, những kiến thức và kĩ năng lĩnh hội được sẽ giúp người học:
Nắm vững phương pháp phát biểu mục tiêu học tập phù hợp với chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo;

Nắm vững các nguyên tắc đánh giá phù hợp với mục tiêu học tập, hài hoà giữa lượng giá tiến trình và lượng giá tổng kết;
Hiểu rõ các nguyên tắc thiết kế câu hỏi trắc nghiệm khách quan;
Làm chủ các công cụ thiết kế bài tập trắc nghiệm tương tác trên máy tính;
Làm chủ các công cụ thiết kế bài tập kiểm tra đánh giá và quản lí kết quả học tập trên hệ thống quản lí dạy học trực tuyến (learning management system - LMS).

Điều kiện tiên quyết

Để đạt được mục tiêu khoá học một cách thuận lợi, người học cần có năng lực biên soạn tài nguyên dạy học trực tuyến và tổ chức hoạt động học tập trực tuyến ở mức độ từ nâng cao đến chuyên sâu (hoàn tất Chuyên đề “DC2. Biên soạn tài nguyên dạy học trực tuyến” và Chuyên đề “DC3. Tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến”).

Thời lượng thiết kế

Chuyên đề này được thiết kế gồm 5 chủ điểm với tổng cộng 15 giờ học (không kể thời gian thực hành).

Thời lượng bình quân: 3 giờ/chủ điểm.

Thời lượng học khuyến cáo: mỗi tuần từ 1 giờ đến 2 giờ, kết hợp xen kẽ giữa học lí thuyết và vận dụng thực hành.

Phương pháp học tập

Cả 5 chủ điểm của chuyên đề được thiết kế có mối quan hệ mật thiết với nhau. Người học được khuyến cáo học theo lộ trình tiêu chuẩn như sau:

Mở lần lượt từng chủ điểm bên dưới.
Xem mục tiêu bài học.
Nếu thấy mục tiêu bài học không phù hợp thì có thể thoát ra ngoài. Nếu mục tiêu phù hợp với mong đợi, tải bài giảng tóm tắt (PDF) về để lưu trữ và xem nhanh để nắm các ý chính cũng như cấu trúc bài học.
Lần lượt xem từng bài giảng video.
Khi kết thúc mỗi bài hoặc một nhóm bài giảng video, làm bài tập tự đánh giá kèm theo để đo lường mức độ hiểu bài của mình.
Nếu bài làm không đạt, có thể xem lại bài giảng tóm tắt và bài giảng video tương ứng để hiểu rõ hơn rồi làm lại bài tập một lần nữa. Có thể lặp lại chu trình này cho đến khi nào đạt kết quả như mong muốn.
Khi bài tập tự đánh giá đạt yêu cầu, chuyển sang xem bài giảng video tiếp theo, cứ thế lặp lại đến hết tất cả các bài giảng video của từng chủ điểm.
Tham khảo các nguồn tài nguyên bổ sung để mở rộng, đào sâu các nội dung đã được trình bày trong bài giảng tóm tắt, các bài giảng video và các bài tâp tự đánh giá.
Dùng các tài liệu hướng dẫn thực hành để sử dụng các công cụ được hướng dẫn nhằm vận dụng những kiến thức đã được cung cấp trong bài học vào thực tế dạy học trực tuyến của mình.
Sau khi kết thúc một chủ điểm, quy trình học tập được lặp lại tương tự cho chủ điểm tiếp theo.

Nội dung

<< Chuyên đề trước	Trang chính ToTeL	Chuyên đề sau >>

Chuyên đề “DC3. Tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến”

Nguyễn Tấn Đại — 2021-04-30T20:35:35Z

Mục lục

Mục tiêu chuyên biệt

Kết thúc chuyên đề này, những kiến thức và kĩ năng lĩnh hội được sẽ giúp người học:

Nắm vững các phương pháp dạy học tích cực sử dụng trong dạy học trực tuyến;
Nắm vững các nguyên tắc thiết kế kịch bản tổ chức dạy học trực tuyến;
Làm chủ các công cụ làm việc cá nhân và phối hợp nhóm trực tuyến;
Làm chủ các công cụ tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến tích hợp trên hệ thống quản lí dạy học trực tuyến (learning management system - LMS).

Điều kiện tiên quyết

Để đạt được mục tiêu khoá học một cách thuận lợi, người học cần có năng lực biên soạn tài nguyên dạy học trực tuyến ở mức độ từ nâng cao đến chuyên sâu (hoàn tất Chuyên đề “DC2. Biên soạn tài nguyên dạy học trực tuyến”).

Thời lượng thiết kế

Chuyên đề này được thiết kế gồm 5 chủ điểm với tổng cộng 15 giờ học (không kể thời gian thực hành).

Thời lượng bình quân: 3 giờ/chủ điểm.

Thời lượng học khuyến cáo: mỗi tuần từ 1 giờ đến 2 giờ, kết hợp xen kẽ giữa học lí thuyết và vận dụng thực hành.

Phương pháp học tập

Cả 5 chủ điểm của chuyên đề được thiết kế có mối quan hệ mật thiết với nhau. Người học được khuyến cáo học theo lộ trình tiêu chuẩn như sau:

Mở lần lượt từng chủ điểm bên dưới.
Xem mục tiêu bài học.
Nếu thấy mục tiêu bài học không phù hợp thì có thể thoát ra ngoài. Nếu mục tiêu phù hợp với mong đợi, tải bài giảng tóm tắt (PDF) về để lưu trữ và xem nhanh để nắm các ý chính cũng như cấu trúc bài học.
Lần lượt xem từng bài giảng video.
Khi kết thúc mỗi bài hoặc một nhóm bài giảng video, làm bài tập tự đánh giá kèm theo để đo lường mức độ hiểu bài của mình.
Nếu bài làm không đạt, có thể xem lại bài giảng tóm tắt và bài giảng video tương ứng để hiểu rõ hơn rồi làm lại bài tập một lần nữa. Có thể lặp lại chu trình này cho đến khi nào đạt kết quả như mong muốn.
Khi bài tập tự đánh giá đạt yêu cầu, chuyển sang xem bài giảng video tiếp theo, cứ thế lặp lại đến hết tất cả các bài giảng video của từng chủ điểm.
Tham khảo các nguồn tài nguyên bổ sung để mở rộng, đào sâu các nội dung đã được trình bày trong bài giảng tóm tắt, các bài giảng video và các bài tâp tự đánh giá.
Dùng các tài liệu hướng dẫn thực hành để sử dụng các công cụ được hướng dẫn nhằm vận dụng những kiến thức đã được cung cấp trong bài học vào thực tế dạy học trực tuyến của mình.
Sau khi kết thúc một chủ điểm, quy trình học tập được lặp lại tương tự cho chủ điểm tiếp theo.

Nội dung

<< Chuyên đề trước	Trang chính ToTeL	Chuyên đề sau >>

Thiết kế kịch bản tổ chức dạy học trực tuyến

Nguyễn Tấn Đại — 2020-05-19T10:04:25Z

Với các nguyên tắc và phương pháp dạy học trực tuyến đã tìm hiểu qua các bài trước, ở đây chúng ta sẽ đặt thêm một câu hỏi: có những kịch bản tổ chức dạy học trực tuyến nào? Tại sao lại gọi là kịch bản? Có những loại diễn tiến nào trong kịch bản sư phạm? Những thành phần cấu tạo nên kịch bản sư phạm là gì? Kịch bản dạy học trực tuyến kết hợp với dạy học truyền thống như thế nào?...

- Dạy học trực tuyến từ A đến Z / e-learning, dạy học trực tuyến, đào tạo trực tuyến, dạy học từ xa, đào tạo từ xa, diễn tiến tuần tự, diễn tiến song song, diễn tiến độc lập, học liệu, tài nguyên học tập, hoạt động học tập, giao tiếp đồng bộ, giao tiếp không đồng bộ, bổ khuyết, hội thảo truyền hình, hội thảo truyền thanh, phím đàm, hệ thống quản lí dạy học trực tuyến, learning management system (LMS), theo dõi dấu vết

Nguyễn Tấn Đại

DC3.5. Tích hợp các hoạt động dạy học trực tuyến trên hệ thống LMS

Mục tiêu bài học

Tài nguyên học tập chính

Bài giảng video DC3.5.1: Tích hợp hoạt động dạy học trực tuyến trên LMS: Vì sao?

Bài giảng video DC3.5.2: Ví dụ kịch bản dạy học trực tuyến

Bài giảng video DC3.5.3: Tổ chức hoạt động học tập trực tuyến trên Moodle

Thực hành

DC2.5. Sử dụng tài nguyên đa phương tiện trong dạy học trực tuyến

Mục tiêu bài học

Tài nguyên học tập chính

Bài giảng video DC2.5.1&2: Sử dụng tài nguyên đa phương tiện trong dạy học trực tuyến: là gì và tại sao?

Bài giảng video DC2.5.3: Sử dụng tài nguyên đa phương tiện trong dạy học trực tuyến: như thế nào?

Bài giảng video DC2.5.4: Sử dụng tài nguyên đa phương tiện trong dạy học trực tuyến: bằng cách nào?

Thực hành

DC2.3. Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS

Mục tiêu bài học

Tài nguyên học tập chính

Bài giảng video DC2.3.1: Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS: là gì?

Bài giảng video DC2.3.2: Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS: tại sao?

Bài giảng video DC2.3.3: Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS: như thế nào?

Bài giảng video DC2.3.4: Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS: bằng cách nào?

Thực hành

Chuyên đề “DC5. Thiết kế khoá học trực tuyến chuẩn hoá”

Mục tiêu chuyên biệt

Điều kiện tiên quyết

Thời lượng thiết kế

Phương pháp học tập

Nội dung

Chuyên đề “DC4. Kiểm tra đánh giá trong dạy học trực tuyến”

Mục tiêu chuyên biệt

Điều kiện tiên quyết

Thời lượng thiết kế

Phương pháp học tập

Nội dung

Chuyên đề “DC3. Tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến”

Mục tiêu chuyên biệt

Điều kiện tiên quyết

Thời lượng thiết kế

Phương pháp học tập

Nội dung

Thiết kế kịch bản tổ chức dạy học trực tuyến